他们听过很多人朗诵教员的文章。
小乐乐居然能够背诵教员的文章，这真是让人意想不到。
当她流畅地背完后，熊初一夫妇立刻为她鼓掌。
熊阿姨不禁感叹：“我们的乐乐真是太聪明了。”即使照着稿子读，这样的表现已经相当不错。
更难得的是，小乐乐吐字清晰，一字不差。
梁欢解释说，杨建设特意请了一位老师来为小乐乐启蒙，所以她确实是在认真学习。
但用教员的教材给小孩子启蒙，这是否有些过于深奥？
熊阿姨疑惑地问：“这么小的孩子能理解其中的意义吗？”梁欢回答说：“我们成年人也不一定能完全明白，就连冉老师有时也觉得有些内容难以理解。”但杨建设认为教员的语言通俗易懂，他更注重传授方法而非结果。”教员教会我们认识世界的工具，让我们自己去理解世界。”
熊初一突然鼓掌说道：“建设说得对，这正是教员写作的初衷。”过去的人写文章只是告诉人们该怎么做，却不说原因。
而教员不同，他直接将工具交给人们，让人们自己去探索和判断。
这样不仅在思想上更加明确，行动上也会更有效率。
熊初一对此表示高度认同。
他们不正是这样一路走来的吗？
从迷茫不知为何而战的民众，
成长为懂得追求未来的新华夏主人。
这份成就归功于谁？
全都源于教员的教导。
新华夏的领导者极为豁达，
竟将治国安邦之法直接传授给百姓。
其深意，无需多言。
熊初一对杨建设的远见赞叹不已：
“不过，小丫头可能难以理解。”
梁欢笑着回应：
“还好啦，小乐乐年纪小，还算机灵。”
“一时不能理解没关系，经历多了自然会明白。”
熊阿姨抱起小丫头：
“乐乐呀，你可真辛苦。”
小丫头一脸困惑，自己辛苦了吗？
她思索片刻，摇摇头：
“奶奶，我喜欢学习。”