房遗爱从边疆部落回来后,满脑子都是如何进一步加强书院与部落学堂的交流合作。与此同时,书院内部也出现了一些新情况。
随着学生数量的增加,不同学生的学习进度和兴趣爱好差异愈发明显,这给教学带来了一定的挑战。房遗爱召集先生们商议对策。
一位先生皱着眉头说:“房大人,现在学生们水平参差不齐,统一授课很难满足每个学生的需求,这可如何是好?”
房遗爱摸着下巴思考片刻,说道:“要不咱们试试因材施教,根据学生的学习进度和兴趣,将他们分成不同的小组,安排不同难度和方向的课程。”
另一位先生点头赞同:“这主意不错,比如对于对诗词特别感兴趣且基础好的学生,可以安排更深入的诗词赏析和创作课程;对算数有天赋的学生,开设一些高级的算数难题解析课程。”
说干就干,书院很快进行了学生分组。在诗词进阶课上,先生拿出一首冷门但意境深远的诗词,让学生们分析其中的用典和情感表达。
一个学生挠着头说:“先生,这首诗里的典故我都没见过,这可怎么分析呀?”
先生笑着说:“这就是我们进阶课的意义所在,大家要学会查阅资料,深入探究。现在就给你们布置个任务,去书院藏书阁查找相关资料,明天咱们再来讨论。”
而在高级算数课上,先生出了一道复杂的盈亏问题,让学生们解答。一个小胖子盯着题目,嘴里嘟囔着:“这题比以前的难多了,我得好好想想。”
就在大家苦思冥想时,一个学生兴奋地站起来说:“先生,我算出来啦!”
先生走过去看了看,满意地点点头:“不错,思路很清晰。来,给大家讲讲你的解题方法。”
然而,分组教学也不是一帆风顺。有些学生觉得自己被分在“低级”组没面子,吵着要换组。房遗爱得知后,耐心地开导他们:“分组只是为了让你们能更好地学习,每个组都有提升的空间,只要努力,都能取得进步。”
房睿瀚在西域的“暖泉织艺”高端品鉴会后,生意蒸蒸日上。这天,一位来自更远国度的商人找到他,说想与他合作,将“暖泉织艺”推广到自己的国家。
这位商人操着不太流利的大