房遗爱从边疆部落回来后，满脑子都是如何进一步加强书院与部落学堂的交流合作。与此同时，书院内部也出现了一些新情况。
随着学生数量的增加，不同学生的学习进度和兴趣爱好差异愈发明显，这给教学带来了一定的挑战。房遗爱召集先生们商议对策。
一位先生皱着眉头说：“房大人，现在学生们水平参差不齐，统一授课很难满足每个学生的需求，这可如何是好？”
房遗爱摸着下巴思考片刻，说道：“要不咱们试试因材施教，根据学生的学习进度和兴趣，将他们分成不同的小组，安排不同难度和方向的课程。”
另一位先生点头赞同：“这主意不错，比如对于对诗词特别感兴趣且基础好的学生，可以安排更深入的诗词赏析和创作课程；对算数有天赋的学生，开设一些高级的算数难题解析课程。”
说干就干，书院很快进行了学生分组。在诗词进阶课上，先生拿出一首冷门但意境深远的诗词，让学生们分析其中的用典和情感表达。
一个学生挠着头说：“先生，这首诗里的典故我都没见过，这可怎么分析呀？”
先生笑着说：“这就是我们进阶课的意义所在，大家要学会查阅资料，深入探究。现在就给你们布置个任务，去书院藏书阁查找相关资料，明天咱们再来讨论。”
而在高级算数课上，先生出了一道复杂的盈亏问题，让学生们解答。一个小胖子盯着题目，嘴里嘟囔着：“这题比以前的难多了，我得好好想想。”
就在大家苦思冥想时，一个学生兴奋地站起来说：“先生，我算出来啦！”
先生走过去看了看，满意地点点头：“不错，思路很清晰。来，给大家讲讲你的解题方法。”
然而，分组教学也不是一帆风顺。有些学生觉得自己被分在“低级”组没面子，吵着要换组。房遗爱得知后，耐心地开导他们：“分组只是为了让你们能更好地学习，每个组都有提升的空间，只要努力，都能取得进步。”
房睿瀚在西域的“暖泉织艺”高端品鉴会后，生意蒸蒸日上。这天，一位来自更远国度的商人找到他，说想与他合作，将“暖泉织艺”推广到自己的国家。
这位商人操着不太流利的大