随着书院的发展，一些意想不到的问题也接踵而至。这天，房遗爱正在书院巡查，突然听到一阵激烈的争吵声。他赶紧循声走去，发现是两位先生在争论教学方法。
诗词先生气得吹胡子瞪眼，大声说道：“这诗词讲究的是意境和韵律，得慢慢品味，怎能像你说的那样用什么现代的分析方法，这不是糟蹋诗词吗？”
而主张结合现代教学法的先生也不甘示弱，反驳道：“时代在变，咱们的教学也得跟上。用现代分析方法能让学生更好地理解诗词背后的意义，有何不可？”
房遗爱赶忙上前劝架：“二位先生，先消消气。咱们办这书院，目的就是要将现代思想与大唐文化结合，大家的出发点都是好的。诗词先生，现代分析方法或许能给学生提供新的视角；而您呢，对诗词的理解深厚，传统的讲解也必不可少。咱们不妨互相借鉴，让学生们能全面地学习诗词。”
两位先生听了房遗爱的话，仔细一想，觉得有道理。诗词先生率先说道：“房大人说得对，是我太固执了。咱们可以互相交流，找到更好的教学方式。”
另一位先生也点头称是：“对，对，一起探讨，共同进步。”
这场教学方法的争论算是平息了，可还没等房遗爱松口气，又有学生家长找上门来。家长忧心忡忡地说：“房大人，我听说书院教的地理课，说什么大唐不是世界的中心，这不是误导孩子吗？”
房遗爱耐心地解释道：“这位家长，我们教地理知识，是想让孩子们开阔眼界，知道世界之大。大唐固然强大，但在这广阔的世界里，还有很多不同的国家和文化。让孩子们了解这些，能让他们学会包容和学习，对他们的成长有好处。”
家长听了，半信半疑：“房大人，我还是有点担心，怕孩子学了这些，对大唐不忠诚了。”
房遗爱笑着说：“您放心，我们在教授这些知识的同时，也会强调大唐的辉煌历史和文化，培养孩子们的爱国之心。而且，只有了解世界，才能更好地为大唐的发展出谋划策呀。”
家长思索片刻后，终于放下心来：“房大人，听您这么一说，我就明白了。那我就放心让孩子继续在这儿学习了。”
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