可没等这轻松的氛围持续多久，新的问题又冒了出来。在讨论到如何具体实施针对儿童的教育帮扶措施时，小张提出：“咱们可以和一些现有的大型教育机构合作，借助他们成熟的课程体系和师资力量，这样能快速有效地开展帮扶工作。”
小林却犹豫地说：“可那些大机构往往有自己的一套标准和流程，咱们要是合作的话，可能在实施过程中会受到很多限制，没办法按照咱们的想法灵活调整呀，就像被绑住了手脚跳舞，很难跳出咱们想要的效果呢。”
小张一听，有些着急了：“但咱们自己从头搭建教育体系，那得多耗费时间和精力呀，而且效果还不一定有保障，这不是舍近求远嘛。”
两人又僵持起来，互不相让，其他人也都陷入了沉思，这冲突就像一道突然出现的沟壑，横在了方案完善的道路上，让大家有些发愁。
李明见状，赶紧打圆场说：“咱们先别急着否定任何一种方式呀，或许可以试着先和几家教育机构接触下，了解下他们的合作模式和灵活度，如果确实不合适，咱们再考虑自己搭建部分内容，两边权衡着来嘛。”
大家觉得李明说得有道理，便又顺着这个思路继续讨论下去，慢慢找到了一些折中的办法，方案也在这一次次冲突与转折中逐渐完善起来。
经过不断地讨论和完善，他们的方案越来越清晰。在这个过程中，大家也遇到了不少困难。比如，如何在众多竞争对手中突出自己的特色？如何确保项目的可持续性？这些问题让他们陷入了沉思。
“我觉得我们可以深入了解目标群体的需求，制定出更加针对性的方案。”杨燕提出了自己的想法。
李明点头表示赞同：“对，我们还可以邀请一些专家和志愿者来参与讨论，听听他们的意见和建议。”
小王积极行动起来，联系了一些专家和志愿者。在一次讨论会上，大家各抒己见，气氛热烈。
一位专家说道：“你们的项目要注重实际效果，不能只做表面文章。”
一位志愿者也分享了自己的经验：“我们可以多与当地社区合作，这样能更好地了解需求，也能提高项目的实施效率。”
团队成员们认真听取了大家的意见，对方案进行了不断地完善和优化