题目让我看：
李清照通过哪些诗词描绘孤独的生活和抒发相思之情，表达对丈夫的深厚感情？举例说明。
我问杨浩：
“你想想有读哪一首可以表达？”杨浩想了想说[一剪梅]可不可以？我说：
“可以。还有吗？再思考一下。”杨浩摇头，我说[醉花阴]你读过吗？他说：
“读过，读过！对，对！自首也行。”我说[凤凰台上忆吹箫]你读过吗？他拍了自己的头说：
“有读过，就是没记好。”我说：
“多复习，熟读多记。”他很高兴的在试卷上填上：
[凤凰台上忆吹萧]、[一剪梅]、[醉花阴]。又说老师还有这道：
写出以上词的词风特点？再说明[如梦令]二首的词风特点？
我说从词的词风上讲，上面三首是“宛转曲折，清俊舒朗”，而[如梦令]二首则“活泼秀丽，语新意隽”……试卷上的难题我都帮杨浩解决了，他很有礼貌的说谢谢老师，就回自己书房去整理了。
至此杨太太才热情的招呼吃水果，说刚刚不敢惊动你。看得出他们夫妻对杨浩的学习很重视，大家开始吃水果，我本不怎么想吃，杨太太热情的用叉子插上一块，拿到我面前，我只好接过来也吃上了。杨总边吃边说：
“我儿子在班里成绩算不错，但试卷上还有这么多不懂的题目，是不是学习上还有很多漏洞？没补好？”我说：
“杨总，你可别怀疑杨浩的学习成绩和老师的教学能力！像这样的练习试卷是一种提高题，一般没有专门研究诗词，是很难答全的，它既是在考学生的诗词量，还在考学生对诗词内容融会贯通的程度，不是简单的题目。现在的学生学习任务那么繁重，是很难做到的。好在你家杨浩对这方面有兴趣，基础也扎实，人也聪明，所以一点就通，他是一块好材料，可以培养。”杨总顺水推舟说：
“林老师说我儿子是块好材料，可以培养，我能不能冒昧请林老师抽出时间给我儿子多指导指导？哪怕一周就一两个钟头帮我孩子解答难题，像今晚一样，他轻松，我们也高兴。”我谦虚地说：
“谢谢杨总美意！能跟杨总和太太，还有令郎一起泛游书海，是一件很惬意的事