。”
她轻触屏幕，一行行清晰的指令跳动而出，白板上立即呈现出一个互动界面，背景上显示着“2的3次方等于多少？”。学生们的眼睛瞬间亮了起来，空气中弥漫着一股跃跃欲试的气息。花小小微笑着点了点头，示意第一位志愿者可以开始了。
小明，班里的数学小达人，自信满满地举起了手，眼神中闪烁着对知识的渴望。他接过电子笔，轻点屏幕，2x2x2的步骤清晰地展现了出来，最后屏幕上跳出了8的答案，伴随着一阵悦耳的确认音效，小明脸上洋溢着成功的喜悦。
“太棒了！”花小小老师鼓掌称赞，“小明同学做得非常好！这就是2的3次方，一个简洁却又意义非凡的数学游戏。”她的声音充满了鼓励，激励着其他学生勇敢尝试。
第二位志愿者是平时较为内向的小华，他有些紧张地上前，但在全班的加油声中，他勇敢地伸出手指，在白板上划动起来。虽然一开始动作略显生涩，但在花小小老师的耐心指导下，他也顺利完成了任务，屏幕上显示出了正确的答案，赢得了同学们的掌声，小华腼腆的笑容里满是成就感。
“真不错，小华，你的进步让我非常高兴！”花小小老师拍了拍他的肩膀，眼神中充满了赞赏。这一刻，小华感到前所未有的自信，仿佛有一股力量在他心底萌发，那是对自我价值的认可和对数学的全新认识。
随着时间的推移，越来越多的学生加入了互动的行列，他们或是单独操作，或是结伴合作，希沃白板上留下了他们探寻知识的脚步。花小小老师穿梭其间，不时给出建议，及时纠正错误，鼓励每位同学都要大胆尝试，不怕犯错，因为每次失败都是通向成功的阶梯。
温暖的阳光穿透玻璃窗，照亮了教室的每一个角落，空气中弥漫着求知的热忱。花小小老师站在希沃白板前，注视着一群聚精会神的孩子们，心中涌现出一股责任感和激动。她的话语落下，如同投石入水，激起层层涟漪：“现在，我邀请你们思考一个问题：为何当我们将一个负数提升到偶数次方时，结果总归是非负数？而将其提升至奇数次方，却有可能得出正数也可能为负数呢？”
这句话如同一道谜题，瞬间点燃了学生心中的探索火焰。教室里响起了一阵低语，学生们互相交换着眼